Старый (центральный) вокзал не будет актуален, он превратится в обычный ТРЦ на остановке наземного метро:
"Чемодан – вокзал – Сухая река: РЖД готовы съехать из-под Кремля?"
15 Сентября 2015 https://www.business-gazeta.ru/article/140997

При отсутствии Генплана де факто, единственный документ, на что можно ориентироваться - это мастер-план Казанской агломерации.
Проблемы градостроительные не решатся, пока не будет построен железнодорожный обход Казани, не освоены мелководья Куйбышевского водохранилища, пока Казань не станет городом на Волге.
"Будущее Казани – полицентричный город на Волге" https://www.business-gazeta.ru/article/310655?ysclid=mi4gmeudnc746533185
" Как сделать наземное метро для Казани?" 23 Февраля 2014 https://www.business-gazeta.ru/article/97799?ysclid=mi4gq5vgt1879904455

Это чтоб неповадно было ....

Физикой, химией и биологией тем более ))))

Надо перепрофилировать незавершенку.
Полагаю, лучшее решение - строить глубоководный бассейн для обучения аквалангистов, разместить там институт водного транспорта

Позитивная информация, каковых не много

БО: "По данным генплана-2023, там по состоянию на 2018 год проживал 161 человек, а до 2040-го ожидается 250 жителей".
Это утверждение уже свидетельствует, что неверны исходные данные

Кировский район - территория, которая определит вектор развития Казани на следующее десятилетие. Однако, для этого необходим градостроитель, способный мыслить и проектировать на уровне мегаполисов

В Китае свои проблемы - там существует проблема нехватки учеников и переизбытка учителей. Это связано с демографическим спадом, урбанизацией и изменением структуры спроса на образование.
Некоторые причины кризиса:
Резкое падение рождаемости. В 2023 году в Китае родилось всего 9,02 млн детей — это один из самых низких показателей за последние десятилетия. В результате во многих сельских школах не хватает учеников. (справочно: 1,264 млн — количество новорождённых в России в 2023 г)
Массовая миграция в города. Это приводит к опустению сельских школ, в то время как городские учебные заведения переполнены.
Завышенные нормативы по числу педагогов. Государственные стандарты образования требуют определённого соотношения учителей и учеников (например, 1 педагог на 12–15 учащихся). Но из-за резкого сокращения числа детей школы не могут уволить «лишних» учителей, так как это противоречит трудовому законодательству и социальной политике.
Отсутствие гибкости в распределении кадров. Учителя в Китае привязаны к конкретным школам и регионам. Перевести их в города, где нехватка педагогов, сложно из-за бюрократии, различий в зарплатах и нежелания самих преподавателей менять место работы.
Некоторые последствия кризиса:
Бессмысленная занятость и падение мотивации. Педагоги в полупустых школах вынуждены вести классы с 2–3 учениками или выполнять административную работу.
Финансовая нагрузка на местные бюджеты. Содержание школ с малым количеством учеников, но полным штатом учителей становится слишком дорогим.
Ухудшение качества образования. В условиях, когда у педагогов нет достаточной нагрузки, их навыки начинают устаревать. Кроме того, школы не могут привлекать новых специалистов, так как вакансий просто нет.
Социальное напряжение. Учителя, которые годами работают в полупустых школах без перспектив, испытывают разочарование.

Нехватка учителей - проблема не только российская, особо стоит проблема в США, Великобритании и других развитых стран. Согласно отчету ЮНЕСКО, дефицит педагогов в мире достиг 44 млн учителей.
Примеры из развитых стран:
США. Этот учебный год сельские школы Техаса начнут с четырехдневной учебной недели. Власти Флориды нанимают на работу в школы пенсионеров, не имеющих опыта преподавания. Школы Аризоны привлекают студентов педагогических специальностей к практической работе.
Великобритания: Джон Хаусон, профессор Оксфордского университета Брукса, предупредил, что некоторые школы могут прекратить преподавать такие предметы, как физика, из-за нехватки квалифицированного персонала.
В Южной Корее с нового учебного года будут учебники на основе искусственного интеллекта. Учителю отводится роль мотиватора. Он будет стимулировать детей на получение знаний по данным учебникам.
При этом причина не в зарплате учителей и школьных площадях, а фундаментальная, связанная с переходом в постиндустриальное общество с высоким уровнем компьютеризации, взрывным ростом количества знаний, и связанным с этим изменением целей и задач образования: чему учить и как учить.
Если прилагать усилия тому, как усовершенствовать школу прошлого (в России это советская школа), эти усилия обречены на провал. Те знания, которыми хотят напичкать мозги школьников чиновники от образования, в значительной части не нужны современному человеку - их можно найти даже в смартфоне.
Нужна кардинальная реформа образования, как школьного, так и ВУЗ овского.

К сожалению, у вас стандартные заблуждения насчет образования...

При этом, необходимо усовершенствовать обучение предметам, которые нужны будут любому человеку в продолжении всей жизни: музыка, рисование, танцы, уроки труда. Обязательно ввести такие предметы, как этика, риторика (список не полный). Особенно это актуально сегодня, когда люди не умеют вести дискуссию, излагать свои мысли ( даже при наличии), грамотно и интеллигентно говорить, слышать собеседника - главные умения человека.
Чтобы решить проблему недостатка учителей, надо добиться, чтобы учиться и учить стали в радость .

А.Л.: "В Татарстане не хватает 2,3 тыс. педагогов. Самая большая потребность — в учителях начальных классов, математики, русского языка, физики, химии, иностранных языков".
Ни кратное повышение зарплаты, ни вторая смена не решат проблему, необходимо пересмотреть школьную программу, сократить кратно часы обучения многим предметам.
Например, часы по русскому языку и литературе можно сократить на порядок, освободившихся учителей направить в начальные классы.
По иностранным языкам проблема решится при изменении менталитета русского человека, необходимые условия - открытость миру, желание познать народов мира и жить с ними в согласии, общаться.
Такие предметы, как физика, химия, биология следует отменить в средней школе вовсе - их надо заменить на один предмет - "Естествознание", который должен дать общее представление о природе, что не дает российская школа. Ученикам, которые проявляют способности к естественным наукам, надо создать возможности учиться в спецшколах с углубленным изучением физики, химии, биологии, благо есть школы-интернаты (даже мирового уровня), заочные школы, и интернет.

Нужна кардинальная чистка

Нужна кардинальная чистка в судебной системе