«Мы такой же субъект малого предпринимательства, по которому точно так же бьет повышение налогов, НДС и все остальные экономические факторы. Этим летом закрылись многие небольшие школы — и, на мой взгляд, это довольно печально», — говорят директора образовательных учреждений. Во второй части беседы «БИЗНЕС Online» с руководителями школ Казани речь шла о том, как устроен рынок частного образования города и на что стоит обращать внимание родителям при выборе школы.
Галина Латышева: «Чаще всего, когда переводят детей из школы в школу, это значит, что ребенок не нашел своего учителя. Может быть, не было рядом психолога, который бы сопровождал этот процесс. Очень часто такое сопровождение нужно не только ребенку, но и родителю — услышать его, понять его запросы или детские обиды»
«Все общество отравлено ЕГЭ и ОГЭ, это волнует родителей уже при поступлении в первый класс!»
— О частных школах очень много стереотипов. Есть стереотип, что там учатся не очень мотивированные дети богатых родителей, которые привыкли, что деньги решают все. Что родители, надеясь на частную школу, хотят получить сформированного ребенка «под ключ»: отдам в первом классе, а в 11-м заберу стобалльника с портфолио из бизнес-кейсов, который будет виртуозно ездить верхом, плавать брассом и играть на скрипке. Давайте поговорим о том, чего действительно хотят родители, удается ли сбалансировать свои желания с желаниями ребенка (готовы ли они их вообще учитывать?) и запросами общества. Галина Геннадьевна, что об этом думает школа «Прогресс»?
Латышева: Я в системе образования, наверное, дольше всех присутствующих, была участником многочисленных реформ в образовании. И честно говоря, когда я только пришла в школу, я боялась одного — родителей. Я была молодой, еще и с синдромом отличницы, они отдают в школу самое ценное — ребенка, а это сверхответственно. И до сих пор встречам с родителями я уделяю особое внимание, мы вместе формулируем, что им нужно от школы.
Очень часто выясняется, что любимая частица родителей — «не». Мамы все время говорят: «Я не хочу делать домашнее задание», «не хочу собирать портфель», «не хочу вникать, что изучается на математике»… И это не из-за нехватки времени или невовлеченности: в нашей школе родители прежде всего люди, которые состоялись в профессии, поглощены работой. Они хотят, чтобы их дети тоже были самостоятельными. Эта самостоятельность начинается со сборки портфеля, а заканчивается выбором, как решать учебные и внеучебные задачи. У нас есть проект «Классная встреча» с успешными родителями — очень помогает профориентационно, нацеливает на развитие метапредметных навыков, лидерства.
Наша школа работает по одной из самых передовых технологий деятельного подхода в обучении — системе развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова. Наши ученики пробуют себя в роли исследователей, работают в парах и группах, в том числе разновозрастных, учатся критически мыслить и самостоятельно открывать законы языка, математики, природы.
Галина Латышева — директор частной школы стратегического развития «Прогресс»;
Арман Костанян — директор Лицея Иннополис;
Диляра Залялиева — учредитель школ «Мозаика-republic» и Aurora Gymnasium;
Евгения Ардашева — основатель школы «Индивид.Ум»;
Полина Сулейманова — академический директор «Бала-Сити».
— А если ребенок совершенно самостоятельно выберет не делать домашние задания?
Латышева: Этот выбор тоже нужно уважать. Школьник сам намечает, с чем должен поработать самостоятельно, а с чем прийти на индивидуальную консультацию. Наше дело — показать ребенку, что от принятого решения зависит не только его судьба, но и судьба тех, кто его окружает. Домашние задания нацелены не только на отработку навыков, но и на творчество, исследования, интерес.
Второй момент: все общество отравлено ЕГЭ и ОГЭ, родителей уже при поступлении в первый класс волнуют баллы! Мне кажется, это отчасти влияние интернета и соцсетей, которые формируют вполне определенные стереотипы об образовании. Сейчас очень много переходов детей, родители в поиске школы, комфортной для своего ребенка. В прошлом году я с удивлением обнаружила, что мы в течение года приняли 25 человек. Это большое количество, и не только потому, что Казань является магнитом для успешных специалистов из разных областей. Хотя был показательный случай: маму из другого города пригласили работать на одно из наших стратегических предприятий, и она буквально втолкнула ребенка к нам: «Вы меня больше никогда не увидите, будет приходить бабушка, а я буду ночевать на работе». Есть разные сценарии. Родителям нужно объяснять, от чего они хотят спасти ребенка. Бывает, уходят от буллинга в школах.
— Это частая проблема в Казани?
Латышева: Это бывает. Не только со стороны одноклассников и старшеклассников, но и со стороны педагогов. Бывают очень ироничные ученики и очень ироничные учителя. Это такой тренд, когда мы над всем подшучиваем и превращаем ситуацию для кого-то в обидную, не осознавая вербальной или косвенной агрессии. Чаще всего, когда переводят детей из школы в школу, это значит, что ребенок не нашел своего учителя. Может быть, не было рядом психолога, который бы сопровождал этот процесс. Очень часто такое сопровождение нужно не только ребенку, но и родителю — услышать его, понять его запросы или детские обиды.
Еще одна тенденция: родители активно выбирают дополнительное образование, потому что рынок Казани переполнен предложениями: от технического творчества до игры на гитаре, если один кружок не подошел, всегда можно попробовать другой. Это здорово, они готовят ребенка к будущему уже сейчас. Это могут делать не только профессиональные центры дополнительного образования, но и частные школы на высоком уровне, приглашая лучших специалистов, экспертов, тренеров.
Арман Костанян: «Родителям важно доносить, что главное — это база, которую получает ребенок в школе, а ЕГЭ сдается благодаря этой базе, а не наоборот, когда ребенок целыми днями готовится к экзаменам ради заветных 300 баллов»
«Мужчина женится не на женщине, а на всей ее семье. В школе то же самое»
— Спасибо. Арман Артурович, если представить, что вы сейчас отец будущего первоклассника, по каким критериям вы выбирали бы школу для него? В ваш лицей пока устроить не получится — он только с 7-го класса…
Костанян: Галина Геннадьевна сказала, что всех родителей интересует подготовка к ЕГЭ и результаты экзаменов, мы это тоже видим, но это не самоцель. Есть такое понятие — закон Гудхарта: когда метрика становится целью, она теряет смысл. Поэтому родителям важно доносить, что главное — это база, которую получает ребенок в школе, а ЕГЭ сдается благодаря этой базе, а не наоборот, когда ребенок целыми днями готовится к экзаменам ради заветных 300 баллов.
Конечно, мы тоже формируем кредит доверия через метрики — например, у нас в этом году пять стобалльников, высокий средний балл, — и приходят родители со словами: «Значит, и мой ребенок должен стать стобалльником». Но так не работает: результат — это пять лет труда самого ребенка, взаимодействия с родителями и педагогами.
А если говорить о выборе начальной школы, самое важное — выбрать учителя. Первые четыре года практически все предметы ведет один педагог, и, если контакта с ним не случится, начинается «скакание» по школам, для ребенка это серьезный стресс. Вопрос в другом: где найти хорошего педагога? Прежде чем принимать решение, я бы посоветовал провести подготовительную работу, посетить дошкольные курсы, походить на дни открытых дверей, посмотреть, что нравится ребенку.
— А родителям, кроме ЕГЭ, что-нибудь нужно сегодня?
Костанян: Родителям в первую очередь нужна перспектива — личный пример того, что ждет ребенка. У нас есть лагерь, мы ежегодно проводим весенние и осенние смены. Однажды пришел ребенок и сказал: «Я буду поступать к вам в лицей». Я спросил: «Почему?» — «Мама сказала: поступлю в лицей, окончу его, поступлю в университет, устроюсь на работу, мне дадут квартиру, я перевезу маму сюда, и мы будем жить вместе». Вот такая мотивация. Родители хотят понимать, что ждет ребенка завтра, — и это, наверное, нормально. Другой вопрос — какими путями они этого добиваются и правильно ли обрисовали перспективу, правильно ли вообще понимают цели ребенка. Потому что многие молодые родители, как уже говорилось, действительно сидят в соцсетях и не особо понимают реальность. Но все вопросы исчезают, если с ними все подробно обсудить, разложить все по полочкам. Есть известная фраза, что мужчина женится не на женщине, а на всей ее семье. Здесь то же самое: беря ребенка в школу, ты берешь и его семью, которую тоже нужно образовывать.
Согласен, что родители хотят персонализации для ребенка — отдельного трека, отдельных занятий по тому, что получается лучше. Наш лицей как раз за персонализированное обучение: у нас технологический профиль, но спектр направлений широкий. Ребята поступают в 7-м классе и первый год занимаются всеми 6 профильными направлениями — математика, физика, программирование, ИИ, информационная безопасность, робототехника. В конце 7-го класса собирается профильный совет — классный руководитель, учитель-предметник, администрация, родитель и сам ребенок, — и мы определяем, каким треком он пойдет дальше: учитываются и предпочтения, и способности, и вектор развития.
У каждого ребенка обязательно есть спортивное направление на выбор — футбол, волейбол, баскетбол, бассейн, в этом году появился гольф (бесплатно, мы рядом со «Свияжскими холмами»), и обязательно творческий трек — вокал, хореография, театр, где подключаются и родители. Мы за всестороннее развитие — чтобы ребенок понимал мир целиком, а не однобоко.
Диляра Залялиева: «Родители приходят к нам за атмосферой, которой нет больше нигде: за комфортной, поддерживающей средой, в которой хочется учиться и получать знания. Они ценят постоянный рост — педагогов, родителей, детей, всей школы. И ориентацию на разностороннее развитие личности, а не только на образовательный формат»
«Этим летом закрылись многие небольшие школы — это довольно безответственно»
— Диляра Рустамовна, у вас пятеро детей. Если бы у вас не было своей школы будущего — а именно так позиционируется Aurora Gymnasium, на что бы вы ориентировались при выборе?
Залялиева: У меня как раз четвертый в школу собирается — конечно, в мою (улыбается). Но я вижу, что родители очень тревожатся по поводу частного сегмента образования. В экономике складывается непростая ситуация, а мы такой же субъект малого предпринимательства, по которому точно так же бьет повышение налогов, НДС и все остальные экономические факторы. Этим летом закрылись многие небольшие школы — и, на мой взгляд, это довольно печально. Работа с детьми — крайне высокая ответственность: если вы беретесь за эту сферу, очень важно, чтобы школа твердо стояла на ногах при любых катаклизмах, любых экономических встрясках. По-видимому, выживут сильнейшие: с крепкой репутацией, четкой позицией и открытым диалогом с родителями.
Мамам и папам очень важно видеть результаты того, что происходит в школе, — и образовательные, и проектные. Важно и участие в школьной жизни: например, когда 200 детей ежегодно выходят на сцену в нашем спектакле — кто-то в главной роли, кто-то в танце, кто-то за сценой в техгруппе, — каждый находит свою роль. У ребенка расширяются границы возможностей, а родители видят эти результаты. Каждый год в конце мая мы проводим большое собрание для всех родителей — «Совет мудрейшин» — и рассказываем о процессах за год и о том, куда движемся дальше. У нас есть встречи в формате открытого микрофона, где мы отвечаем на самые неудобные вопросы и поощряем их задавать. Я лично ежемесячно провожу родительские завтраки, даю всем мой прямой контакт. Родители также могут через «службу заботы» записаться к любому педагогу, получить обратную связь от учителя, попасть к директору — это очень важно.
Родители приходят к нам за атмосферой, которой нет больше нигде: за комфортной, поддерживающей средой, в которой хочется учиться и получать знания. Они ценят постоянный рост — педагогов, родителей, детей, всей школы. И ориентацию на разностороннее развитие личности, а не только на образовательный формат.
— А востребованы ли сейчас программы получения двойного аттестата? Вы же еще выдаете международный диплом — Ontario Secondary School Diploma — что он дает?
Залялиева: У нас есть партнерская канадская школа, и параллельно с основной программой ребенок может получить международный диплом за 12-й класс дополнительно, не тратя лишнего времени, и поступить с ним в любую точку мира. Запрос на это сохраняется, но он стал более точечным. Массовость ушла полностью.
При этом много тревожности из-за отмены программ вроде Кембриджа — поступление за рубеж усложняется, и родители волнуются. Но нет ничего невозможного, и нужно дать детям разные варианты. Мой сын, которому на днях исполнилось 17, хочет уехать учиться за границу. И это его выбор. Если он решит уехать, он уедет, поступит, отучится, вернется и всегда сможет здесь применить полученные знания. А возвращаются очень многие: постоянно приходят родители и рассказывают, что их старшие дети отучились и с радостью вернулись. Я верю, что дети сейчас очень мудрые, и, если дать им возможность слышать себя, они пойдут в нужном направлении.
Полина Сулейманова: «Классные команды формируются заново после окончания начальной и средней школы. Это дает возможность ребенку гармонично развиваться, пробовать себя в разных коллективах и социальных ролях»
«Родителей часто видят одну цель и идут к ней напролом, а мы должны показать, что путей всегда несколько»
— Полина Владиславовна, в «Бала-Сити» есть филиал школы в Дубае. Какие новые возможности получают дети благодаря этому?
Сулейманова: Мы очень гордимся тем, что сегодня наша международная школа представлена не только в Казани, но и в самом сердце Дубая. Здесь учатся дети разных национальностей, и это создает уникальную образовательную среду, где происходит настоящий культурный обмен.
Особенно приятно видеть, что арабские школьники изучают русский язык, интересуются российской культурой и приезжают в Казань по программам обмена. В свою очередь наши ученики получают возможность участвовать в международных проектах и программах.
Востребованными также являются уникальные образовательные поездки по университетам России и мира, которые организует школа. Они формируют насмотренность и помогают детям сделать правильный и осознанный выбор. Посещая университеты, ребята и родители могут прочувствовать атмосферу, увидеть кампус, лаборатории, пообщаться с профессорским составом и студентами, задать интересующие вопросы. Наши образовательные программы открыты для всех. В поездках могут принять участие не только ученики «Бала-Сити», но и ребята из других школ.
Такие проекты и сотрудничество открывают для детей новые горизонты, расширяют их кругозор и дают бесценный международный опыт. Благодаря этому сегодня мы по праву считаем себя международным образовательным сообществом, которое объединяет детей, семьи и педагогов из разных стран мира.
— А каким будет ваш совет родителям?
Сулейманова: Школу нужно выбирать по ценностям. Ребенок должен с удовольствием в нее ходить. Родители выбирают нашу школу, потому что мы сочетаем высокие академические показатели с индивидуальной поддержкой. Учителя регулярно отслеживают прогресс ребенка и дифференцируют обучение таким образом, чтобы каждый ученик мог максимально эффективно учиться и развивать свои способности.
Ученики «Бала-Сити» изучают английский язык не просто как школьный предмет, а как практический инструмент для общения, дальнейшего обучения и будущей карьеры. Предметы дополнительного образования на английском языке помогают им формировать профильный предметный язык, развивать уверенность в себе, критическое мышление и способность эффективно взаимодействовать в глобальной среде. Для нас важны не только результаты, но и то, как дети чувствуют себя в школе. Мы создаем условия, чтобы каждый ребенок чувствовал себя в безопасности, ощущал внимание к себе и понимал, что его ценят.
В «Бала-Сити» создано сильное родительское сообщество. Они являются активными участниками жизни школы. Мы поддерживаем регулярную связь с семьями, приглашаем родителей на уроки и школьные мероприятия и вместе принимаем важные решения, связанные с развитием ребенка и школы.
— К вам тоже приходят в начальную школу к конкретному учителю?
Сулейманова: Наши первоклассники — чаще всего выпускники детских садов и образовательных центров «Бала-Сити». Мы сохраняем преемственность, семьи доверяют нам и знают, что все педагоги в нашей школе имеют высокую квалификацию и прекрасный опыт.
Распределение детей по классам проводит педагогический совет, который принимает решение по каждому ребенку индивидуально, учитывая его личностные особенности и учебные интересы.
Также классные команды формируются заново после окончания начальной и средней школы. Это дает возможность ребенку гармонично развиваться, пробовать себя в разных коллективах и социальных ролях.
При поступлении в школу ребята проходят входную предметную и психологическую диагностику. Для нас важна мотивация ребенка к обучению, ведь школа полного дня предполагает большую заинтересованность и включенность в образовательный процесс. Для мягкой адаптации ребенка в школе мы предлагаем систему «пробных дней», когда ребенок знакомится с процессом обучения, одноклассниками, школой и принимает осознанное решение об обучении в «Бала-Сити».
Мы убеждены, что каждый ребенок уникален, поэтому в городе должны быть разные школы, различные образовательные подходы и возможности для каждой семьи найти именно свое место. Когда образование всесторонне развивается, выигрывают прежде всего дети.
Желаем всем прекрасного лета, вдохновения и новых идей. Пусть новый учебный год принесет много ярких проектов, счастливых учеников и поводов для гордости. Мы в «Бала-Сити» всегда открыты к сотрудничеству!
Евгения Ардашева: «Выбор школы — это наполовину интеллектуальное, наполовину интуитивное занятие для родителя: ему действительно непросто, но кто сказал, что, родив детей, будет легко? Нам ведь дети даются в том числе для того, чтобы прожить школу во второй раз. Мы выступаем за концепцию целостности человека»
«Мы все хотим лучшего для ребенка, но если путь к этому предполагает серьезную психологическую травму…»
— Спасибо большое. Евгения Павловна, можно вас попросить подвести итоги? Как быть родителям в этом прекрасном и яростно турбулентном мире, как на уровне школы обеспечить будущее своему ребенку?
Ардашева: Я согласна, что при выборе школы стоит послушать сарафанное сообщество, посмотреть соцсети, оценить активность лидеров школ и педагогов. В начальной школе важно по возможности познакомиться и с директором, и с будущим учителем ребенка. И с программой: у нас, например, академические знания приходят через развитие мышления: мы с детьми через исследовательскую работу «выводим» теоремы, законы и формулы, а не даем их в готовом виде.
Выбор школы — это наполовину интеллектуальное, наполовину интуитивное занятие для родителя: ему действительно непросто, но кто сказал, что, родив детей, будет легко? Нам ведь дети даются в том числе для того, чтобы прожить школу во второй раз. Мы выступаем за концепцию целостности человека. Психологические срывы и кризисы случаются тогда, когда возникает перекос — то мы бьем только в интеллект и академические знания, то, наоборот, слишком расслабляемся. Ни то ни другое не работает: личность каждого человека должна развиваться, а развитие — это всегда преодоление трудностей; в чистом комфорте ничего не прорастает, только начинается разложение. Поэтому это постоянное балансирование между разными составляющими человека.
Сейчас зашкаливает акцент на «выдвижении» личности ребенка — и здесь тоже легко удариться в крайность. Но все же важно видеть перед собой этого нового, интересного человека, который пока мало что может, но многого хочет и у которого «горят глаза». Даже в ученике, который гиперактивен или сложен в общении, важно видеть зарождающуюся личность, которую нельзя подгонять под себя — ни родителям, ни педагогам, а нужно выстраивать с ним совместный образовательный процесс.
Хочу еще сказать о крайнем варианте — переходе на семейное образование. Это право, которое пока есть у родителей по закону: если ребенок настолько индивидуален, что системное образование ему не подходит, есть этот канал, и не нужно его бояться — можно собрать под него программу из допобразования и репетиторства. Даже школы, которые заявляют индивидуальный подход, все равно остаются системой, к правилам которой нужно подстраиваться, — и, если что-то совсем не подходит ребенку, не нужно бояться искать дальше.
И еще хочу немного снять напряжение вокруг конкурентоспособности, особенно в конце учебного года, когда все переживают, кто куда поступит: идущий своим путем не конкурирует. Убийственная конкурентоспособность, которая перемалывает психику, не единственный путь для школьника; восьмидесятибалльник тоже прекрасен, если внутреннее состояние и психика в норме — тогда все получится. Только нужно избегать крайностей: мы все хотим лучшего для ребенка, но, если путь к этому предполагает серьезную психологическую травму, туда идти не нужно. Важно уметь сказать: все будет хорошо, мы тебя поддержим, школа тебя поддержит, потому что мы ее выбирали вдумчиво. При таком многообразии возможностей достичь своих целей реально, главное — не сидеть, а идти, делать, трудиться, и тогда найдется свой путь, и все будет хорошо.
«Нужно объединяться хотя бы изредка, чтобы обсуждать проверенные и непроверенные тенденции — на пользу каждого. Мы сегодня получили возможность немного повосхищаться практиками друг друга»
Костанян: Я бы добавил: не то что «все будет хорошо» — уже сейчас все хорошо. А будет еще лучше!
Ардашева: Согласна: и здесь и сейчас мы живем хорошо, и в будущем всегда надеемся на лучшее.
Латышева: Недавно к нам приезжал заместитель председателя ассоциации частных школ — в ней до сих пор очень мало школ из Татарстана. Есть некая разобщенность, хотя прежде всего между частными образовательными организациями существует не конкуренция, а содержательная «самость» каждой школы. К чему я это говорю: сегодня было столько интересных выступлений, что нам действительно нужно объединяться хотя бы изредка, чтобы обсуждать проверенные и непроверенные тенденции — на пользу каждого. Я очень благодарна, что мы сегодня все собрались и получили возможность немного повосхищаться практиками друг друга.
— Вот так в стенах «БИЗНЕС Online» прямо на наших глазах, возможно, зародилась новая профильная ассоциация. Это здорово! Большое спасибо за обстоятельный разговор.
Реклама. ОЧУ «Школа стратегического развития «Прогресс», ГАОУ «Лицей Иннополис»; АНОО «Академия БС», АНО ДО «Креативные технологии», АНОО «Аврора гимназиум», ИП Ардашева Е.П. erid: 2SDnjbuRVpw
Комментарии 0
Редакция оставляет за собой право отказать в публикации вашего комментария.
Правила модерирования.