«В Кремниевой долине не финансируют стартапы, не имеющие неуспешного опыта! А в школах ставят двойки»

В редакции «БИЗНЕС Online» прошел круглый стол с руководителями известных татарстанских школ, которые поделились своим мнением, как подготовить конкурентоспособного ученика, на что обратить внимание при выборе школы, что действительно важно, а без чего можно обойтись Фото: Сергей Елагин

О круглом столе

Сезон набора в школы в разгаре, и родители примерно 15 тыс. будущих первоклассников в Татарстане стоят перед выбором: куда отдать своего ребенка, как не ошибиться с учителем и учебным заведением, на что обратить внимание и что, собственно, школа должна делать с учеником? Возможности современных образовательных учреждений давно вышли за рамки доски, парты и учебника, сам учебный процесс уже не подразумевает сплошную зубрежку, а педагоги думают не только о показателях на экзамене, но и о том, как сформировать на выходе полноценную разностороннюю личность, которая будет готова к любым турбулентностям будущего. Да и сами родители, ориентированные на то, чтобы дать детям качественное образование, становятся все более требовательными к программам, методикам и результатам.

Какие сегодня тренды образования и воспитания в школе? Как заложить фундамент успеха в жизни? В редакции «БИЗНЕС Online» прошел круглый стол с руководителями известных татарстанских школ, которые поделились своим мнением, как подготовить конкурентоспособного ученика, на что обратить внимание при выборе школы, что действительно важно, а без чего можно обойтись.

В разговоре приняли участие:

• Галина Латышева — директор частной школы стратегического развития «Прогресс»;
• Арман Костанян — директор Лицея Иннополис;
• Диляра Залялиева — учредитель школ «Мозаика-republic» и Aurora Gymnasium;
• Евгения Ардашева — основатель Монтессори-пространства «Индивид.Ум»;
• Полина Сулейманова — академический директор «Бала-Сити».

Модераторами беседы выступили руководитель отдела «Бизнес» газеты «БИЗНЕС Online» Ксения Соколова и журналист София Емельянова. Дискуссия продолжалась чуть более двух часов. Участники круглого стола обсудили сначала, как подготовить конкурентоспособного гражданина будущего в стремительно меняющемся мире, а позже порассуждали о том, как устроен рынок частного образования города и на что стоит обращать внимание родителям при выборе школы. Традиционную стенограмму разговора мы публикуем в двух частях — и в первой речь пойдет о трендах и вызовах в системе образования.

Галина Латышева: «Задача школы как раз в том, чтобы ребенок был готов к тому, что общество от него потребует через год, пять, десять лет. А для этого учитель должен соответствовать как настоящему, так и будущему своего ученика» Фото: Сергей Елагин

«В государственном образовании родители и ученики отодвигаются на второй план»

Модератор: Изменения в мире — политические, экономические, технологические — сегодня происходят быстрее, чем когда-либо. Благодаря искусственному интеллекту знания стали беспрецедентно доступными и, соответственно, менее ценными. В кармане у каждого теперь универсальный репетитор или решебник, который и сочинение напишет, и систему уравнений решит. Как реагирует на эти изменения система образования? Как в стремительно меняющихся условиях подготовить конкурентоспособного ученика? Галина Геннадьевна, какие основные образовательные тренды и вызовы 2026/2027 учебного года вы видите?

Латышева: Жить в период революции неудобно никому. Но честно скажу: образование всегда живет в режиме турбулентности. Не было времени, когда перед средней школой не стояли бы серьезнейшие задачи и она бы с ними не справлялась.

Перед частным образованием всегда стоят два вызова. Первый — ответственность перед обществом, перед государством, которое сегодня последовательно выстраивает единое образовательное пространство. Мы, например, реализуем систему развивающего обучения, когда знания не даются в готовом виде, а добываются самим ребенком в результате коллективной работы.

Второй — ответственность перед родителями, сделавшими выбор школы, которые разделяют наши ценности или не мыслят, чтобы ребенок учился по традиционной методике. В нашей школе все процессы образования, воспитания, развития направлены на самостоятельность, инициативу, ответственность, способность ребенка быть соавтором, автором собственного движения в обучении.

Вы спрашиваете об изменениях. Но человек не меняется, ученики не меняются. Меняются те обстоятельства, которыми он окружен: государственная политика, экономика, образовательные тренды, запросы общества. Тот же искусственный интеллект — в нашей школе это агент в роли методиста, тьютора, аналитика, педагогического дизайнера, редактора, ведь в нашей профессии много ролей. В этом году ученик 8-го класса под руководством учителя математики подготовил учебный проект-игру на основе ИИ такого уровня, что мы рассчитываем на получение патента.

Задача школы как раз в том, чтобы ребенок был готов к тому, что общество от него потребует через год, пять, десять лет. А для этого учитель должен соответствовать как настоящему, так и будущему своего ученика.

В нашей школе большое внимание уделяется обучению педагогического коллектива новым вызовам образования: управление стратегиями развития ребенка, умение использовать новые инструменты проектирования учебных и внеучебных занятий.

— А как предсказать будущее ученика из сегодняшнего момента?

Латышева: Нужно заниматься содержанием. И это содержание должно быть навыками для учащихся, а не просто умениями.

— Гибкими?

«Мир меняется настолько быстро, что, чтобы за ним успеть, нужно обладать такими навыками, которые тебе пригодятся в любой профессии. В нашей школе это уроки шахмат, уроки технологии, языковые театры» Фото: «БИЗНЕС Online»

Латышева: Гибкими или не очень — должен быть баланс. Мир меняется настолько быстро, что, чтобы за ним успеть, нужно обладать такими навыками, которые тебе пригодятся в любой профессии, при любом жизненном раскладе. В нашей школе это уроки шахмат — стратегии мышления, эмоционально-волевая сфера, быстрота реакции, общение интеллектуалов, уроки технологии — инженерное, технолого-проектное мышление, технологический и технический потенциал, навыки предпринимательства, языковые театры: русский, татарский, английский — ролевые воплощения, расширение словаря, развитие устной речи, одним словом, комплексный эффект функциональной грамотности. Школа должна делать человека счастливым, просто счастливым здесь, сейчас и на будущее.

— А это возможно, вы считаете?

Залялиева: Конечно.

Костанян: Конечно, возможно…

Сулейманова: Спрашиваете еще.

— И самым счастливым будет ребенок, который набрал 300 или 500 баллов на ЕГЭ?

Костанян: Будет счастливым, тут вопрос в другом: какой ценой? Таким детям, как правило, в дальнейшем бывает очень тяжело, если что-то не получается, потому что это превращается в синдром отличника.

Залялиева: Надо учесть, чей запрос этот ребенок обслуживал этими 500 баллами: свой, родителей, общества, учителя, рейтингов школы?

Латышева: Научный руководитель Института проблем образовательной политики «Эврика» Александр Адамский говорил, что годы школы — это счастье. И я с этим согласна, задача школы — ребенок идет утром с удовольствием, а после уроков не хочет уходить из школы. Может быть, оно не осознается здесь и сейчас, когда ты ученик, но…

— Но дальше, скорее всего, будет хуже, ясно (смеются).

Арман Костанян: «Миссия нашего лицея заключается в том, что мы воспитываем лидеров цифровой эпохи» Фото: Сергей Елагин

«Самый популярный вызов — искусственный интеллект, который изо всех щелей лезет»

— Арман Артурович, ваше мнение: согласны ли вы, что в государственном сегменте образования родители и ученики всегда отходят на второй план? И какие образовательные тренды управляют Лицеем Иннополис? К чему вы готовите своих учеников?

Костанян: Я отметил сразу несколько трендов, которые есть в сфере образования, неважно, частного, государственного. Первое: сегодняшняя повестка свыше. Конечно, патриотическая. Сейчас выделяется огромное количество ресурсов, проводятся мероприятия, потому что в какой-то момент общество эту историю упустило. В мои школьные годы о патриотизме говорили минимально, скажем так.

Очень серьезный вызов — цифровизация. Сегодня все пытаются перевести в «цифру» — в каких-то моментах хорошо получается, в каких-то не очень, но вектор правильный.

Еще один вызов — технологический прогресс. А значит, нужно готовить технических специалистов — и где, как не в школе, закладывается фундамент для того, чтобы ребенок в дальнейшем пошел по этому направлению. Миссия нашего лицея заключается в том, что мы воспитываем лидеров цифровой эпохи.

Самый популярный вызов — для кого-то проблема, для кого-то возможность — это искусственный интеллект, который сейчас, как говорится, изо всех щелей лезет. Его уровень внедрения, как бы сказать… Как вы думаете, что общего между кофемашиной, газонокосилкой и пылесосом?

Латышева: Изобретатель-мужчина?

«В Лицее Иннополис обучаем ребят с 7-го по 11-й класс именно по техническим направлениям: математика, физика, программирование, искусственный интеллект, информационная безопасность, робототехника» Фото: «БИЗНЕС Online»

Костанян: Не только. Когда в XIX веке придумали двигатель внутреннего сгорания, его пытались запихнуть в кофемашину, газонокосилку и пылесос. Выяснилось, что кофе со вкусом бензина не очень, пятна на ковре тоже, а вот газонокосилке двигатель отлично подошел. С искусственным интеллектом то же самое. Его везде пытаются внедрить, посмотрим, где в итоге приживется.

Мы в Лицее Иннополис обучаем ребят с 7-го по 11-й класс именно по техническим направлениям: математика, физика, программирование, искусственный интеллект, информационная безопасность, робототехника. И одновременно отвечаем на еще один вызов современного образования — это ранняя профилизация. В эпоху перемен нужно бежать изо всех сил, чтобы просто оставаться на месте, а чтобы двигаться дальше, нужно делать что-то иначе, ну или бежать в два раза быстрее. Сам образовательный процесс за последние 100 лет при этом не сильно поменялся. Нужно дать ребенку интеллектуальную базу, пул знаний, которые ему пригодятся, и научить его правильно их применять.

Да, у каждого в кармане лежит устройство, которое может найти любую информацию за доли секунды, но это не даст понимания. ИИ может заменить мышление, но он никогда не заменит понимание. А знания, полученные в школе, и их применение дают нам полное понимание того, как устроен мир, как с ним можно взаимодействовать. Если у ребенка есть это понимание, неважно, какие профессии появятся в будущем, когда он закончит школу, он уже будет максимально готов к любым обстоятельствам. Тогда у нас получится настоящий гражданин, который сможет не просто жить, а делать что-то благое, созидать и двигать общество вперед. Неважно там, какие метрики: ЕГЭ, олимпиады, поступление в вузы и так далее, самое главное — чтобы он был хорошим и настоящим человеком.

Полина Сулейманова: «Уже много лет проводим предпринимательский полигон — уникальный проект, в котором школьники решают реальные задачи бизнеса, защищают свои идеи перед предпринимателями и получают профессиональную обратную связь. Наставниками выступают известные бизнесмены Татарстана» Фото: Сергей Елагин

«Мы должны учить детей ориентироваться в мире и быть предприимчивыми»

— Понятно, на выходе должен быть хороший человек, счастливый человек и человек, обладающий пониманием. Полина Владиславовна, согласны ли вы с этой формулой и какие образовательные тренды вы отмечаете? Где берете педагогов, способных стать проводником детей в мир будущего? У вас все-таки большая сеть: 6 детсадов, два кампуса международной школы в Казани, один в Дубае…

Сулейманова: Для «Бала-Сити» всегда было важно не просто дать детям сильные академические знания, но и подготовить их к реальной жизни. Мы уделяем большое внимание развитию hard skills — логического мышления и академической базы. Но не менее важны для нас и soft skills: самостоятельность, ответственность, умение работать в команде, быть открытыми к новому, не бояться пробовать, экспериментировать и искать нестандартные решения.

Мы активно используем искусственный интеллект как образовательный инструмент школы. Наши педагоги регулярно проходят обучение, дети осваивают различные AI-приложения: создают книги, разрабатывают собственные видеоигры, реализуют творческие и исследовательские проекты.

Особое внимание мы уделяем старшей школе. Для нас важно не только подготовить ученика к экзаменам, но и помочь ему осознанно выбрать профессию, выстроить индивидуальную образовательную траекторию и стратегию поступления в университет.

Ежегодно наши выпускники показывают выдающиеся результаты на ЕГЭ и олимпиадах. Мы готовим ребят в профильных мини-группах, сопровождаем каждого по индивидуальному маршруту. Наши ученики становятся обладателями грантов, поступают на бюджетные места и получают предложения от ведущих университетов России и мира.

Особое место в нашей образовательной модели занимает проектная деятельность. Мы целенаправленно развиваем проектное мышление и предприимчивость, потому что убеждены: именно эти навыки становятся ключевыми в современном мире.

Уже много лет мы проводим предпринимательский полигон — уникальный проект, в котором школьники решают реальные задачи бизнеса, защищают свои идеи перед предпринимателями и получают профессиональную обратную связь. Наставниками выступают известные бизнесмены Татарстана.

«Организуем для школьников стажировки и профессиональные пробы на предприятиях. После каждой стажировки ребята делятся своими впечатлениями на общей конференции, анализируют полученный опыт и делают более осознанный выбор будущей профессии» Фото: «БИЗНЕС Online»

— А можете какой-нибудь кейс привести?

Сулейманова: Например, у комплекса «Туган Авылым» был запрос на увеличение продаж сувенирной продукции. Наши школьники изучили задачу, придумали для чак-чака яркое и запоминающееся название — «Чак-чак от Гульчачак», разработали новую концепцию упаковки, и эти идеи были реализованы на практике.

Для нас принципиально важно, чтобы проекты были настоящими. Это не «проект ради проекта», а решение реальных задач бизнеса. Дети создают собственные продукты — от настольных игр до полезной выпечки, ищут заказчиков, презентуют свои идеи родительскому и экспертному сообществу. Лучшие проекты получают финансирование: школа может выделить грант на их дальнейшее развитие.

Не менее важна для нас и настоящая профориентация. Мы организуем для школьников стажировки и профессиональные пробы на предприятиях. Если ребенок мечтает стать врачом, он должен увидеть работу медицинского учреждения изнутри, понять, готов ли он к этой профессии, комфортно ли ему в такой среде. После каждой стажировки ребята делятся своими впечатлениями на общей конференции, анализируют полученный опыт и делают более осознанный выбор будущей профессии.

Мы убеждены, что сильная школа начинается с сильного учителя. Для нас важны не только профессиональные знания, но и умение вдохновлять детей, увлекать своим предметом и достигать высоких результатов.

Мы создаем для педагогов комфортную и поддерживающую среду, предлагаем возможности для профессионального роста, корпоративные льготы и специальные условия для обучения детей сотрудников.

Особое внимание уделяем развитию команды: регулярно проводим внутренние конференции, организуем стажировки и программы обмена опытом в России и за рубежом. Такой обмен лучшими практиками помогает педагогам постоянно развиваться, вдохновляться новыми идеями и внедрять современные образовательные подходы.

Евгения Ардашева: «Задача современной школы — видеть всех детей, насколько это возможно. Это противоречивое утверждение, потому что одновременно нужно и выдавать результат. Тот, о котором мы говорим, 100 баллов не выдаст на ЕГЭ, он выдаст результат позже, другими способами, но не менее важный» Фото: Сергей Елагин

«Именно из гиперактивных детей вырастают лидеры, которые будут на баррикадах и амбразурах»

— Евгения Павловна, как основатель Монтессори-пространства «Индивид.Ум», вы явно разделяете концепцию, что у ребенка должен быть индивидуальный трек обучения. Как, с вашего ракурса, меняется сегодняшнее образование? Что такое конкурентоспособный выпускник сегодня и как его к этому привести?

Ардашева: Как после распада Советского Союза начались галопирующие изменения в образовании, так и продолжаются, практически без выдоха. В таких условиях всем трудно — и взрослым, и детям. Состояние повышенного напряжения, тревоги не отпускает, но мы как-то научаемся в этом жить. Как бы школы ни пытались собраться в какое-то более-менее единое сообщество — а в эпоху изменений всем нужны опоры, чтобы выжить и выстоять, — но мы очень разные: и дети, и взрослые. Отличников в классе обычно 5–10 процентов, но общество стоит на плечах всех людей, не только этих единиц. Школа должна это учитывать. Да, олимпиады — это прекрасно, олимпиадников надо поддерживать, если они кайфуют от этого. Но в то же время есть другие скиллы, не менее важные.

Например, именно из гиперактивных детей, если правильно с ними работать, вырастают лидеры, за которыми мы пойдем. Именно они обычно на баррикадах и амбразурах, когда мы, отличники, где-то там снизу им снаряды подносим. Поэтому задача современной школы — видеть всех детей, насколько это возможно. Это противоречивое утверждение, потому что одновременно нужно и выдавать результат. Тот, о котором мы говорим, 100 баллов не выдаст на ЕГЭ, он выдаст результат позже, другими способами, но не менее важный.

«Мы всячески исследуем концепцию интереса к учебе» Фото: «Индивид.Ум»

Поэтому важна индивидуализация с учетом, например, возрастной психологии. Многое из средней школы можно перенести в начальную: биология, география, история никогда больше не будут ребенку настолько интересны. В средней школе другие процессы — там интересна проектная деятельность, тот же бизнес. Но в начальной можно исследовать экологические системы, всю историю пройти через театрализацию и так далее.

Каждого ребенка мы должны увидеть как субъект и как личность. И тогда все пойдет хорошо, потому что каждый из них хочет развиваться, он хочет учиться. Вопрос в том, как создать среду, чтобы в ней могли двигаться своим темпом разные дети. Такие центры, как наш, как раз и пробуют это делать. Хочешь уйти вперед на три класса — иди, хочешь заглубиться в одну тему, безопасно отстать — пожалуйста. 365 дней в году придумал взрослый, у кого-то какой-то год можно умножить на два, и все будет здорово. Особенно это касается тех детей, которые начали учебу в 6,5 года. Конечно, все это не отменяет ФГОС, но даже стандарты можно осмыслить креативно.

— В государственной школе, наверное, это невозможно.

Ардашева: Конечно, в огромной системе на много тысяч человек это трудно сделать, этим должны заниматься небольшие авторские школы и центры. Надеюсь, когда государство решит свои глобальные, страновые задачи, эти методы, уже достаточно отработанные в постперестроечное время, будут востребованы.

Мы всячески исследуем концепцию интереса к учебе. В начальной школе, в 6–7 лет, с ребенком почти ничего не надо делать. Только надо приходить готовым ко всему, настолько много у него вопросов и стремления к учению. Потом начинаются другие процессы. Многие вещи важно ловить еще в дошкольный период. Если дети постоянно находятся в состоянии выбора и берут ответственность за него, это лучшая подготовка к любым будущим изменениям.

Сейчас мы сталкиваемся с поразительным разбросом индивидуальности. Можно этого бояться и пытаться всех унифицировать, так, конечно, удобнее работать. А можно думать, как работать с разностями. Это еще один вызов системе образования.

Диляра Залялиева: «Школа — это не подготовка к жизни, это сама жизнь. Наша задача — дать ребенку выбрать, что ему интересно. У нас огромное количество проектной деятельности» Фото: Сергей Елагин

«В Кремниевой долине не финансируют стартапы, которые не имеют неуспешного опыта! А в школах за него ставят двойки»

— Спасибо вам большое. Диляра Рустамовна, вам тоже имя Марии Монтессори не чуждо. Что, с вашей точки зрения, происходит с образованием, как оно должно готовить ребенка будущего?

Залялиева: Предсказать, что нас ждет и что ждет детей, невозможно. Этим занимаются футурологи…

— И всегда ошибаются.

Залялиева: Конечно! Мир меняется очень быстро. Меняется ребенок, меняются его базовые настройки, поколение зумеров сменило поколение альфа, невозможно это игнорировать. Их надо учить совершенно по-новому, школа должна постоянно под них меняться.

«Мы тщательно отбираем семьи в Aurora Gymnasium. У нас нет задачи набрать идеальных, олимпиадных детей. Наша задача — создать сообщество единомышленников, с которыми у нас случится синергия и с которыми мы дойдем до результата вместе» Фото: Aurora Gymnasium

Мы как частная школа Aurora Gymnasium стоим между двух огней. Государство задает определенные тренды, нужно хорошо сдавать ЕГЭ, поступить в вузы и так далее. Но есть и запрос современных родителей, которые видят особенности, интересы и таланты своих детей и хотят для них не только успешного, но еще и счастливого будущего. И они понимают, что для этого недостаточно сдать ЕГЭ на 100 баллов, нужно еще стать хорошим человеком, понять себя, узнать, кто он, какой он, на что способен, что ему интересно. И желательно это делать на протяжении всего образовательного процесса, а не в рамках профориентации к 11-му классу. А лучше с детского сада — у нас в садике «Мозаика-republic» этим занимаются с полутора лет. Иначе будет как в нашем поколении, когда 90 процентов выпускников поступали в вузы просто потому, что положено поступать и получить диплом.

— Который потом не нужен будет.

Залялиева: Да! Это просто, на мой взгляд, безответственно в наше время.

Наши дети учатся с удовольствием, потому что мы даем разные форматы, стараемся всегда заинтересовывать, создавать для них новые вызовы, интересные процессы во время уроков. Наши дети не хотят уходить из школы, они проводят время с учителями, им интересно вместе. Мы считаем, что именно интерес к учебе является основополагающим, потому что человеку придется учиться на протяжении всей жизни.

Для этого нужно находить своих. Мы тщательно отбираем семьи в Aurora Gymnasium. У нас нет задачи набрать идеальных, олимпиадных детей. Наша задача — создать сообщество единомышленников, с которыми у нас случится синергия и с которыми мы дойдем до результата вместе.

— Кого не возьмете?

Залялиева: Ту семью и тех родителей, которые считают, что они все знают лучше ребенка. «Я все знаю, я ему все построю, я для него все выберу, а вы, пожалуйста, возьмите, упакуйте, наполните тем, что мне надо, и мне верните», — вот такого родителя мы не возьмем, как и того, кто не разделяет наши ценности и вообще не готов включаться в образовательный поток.

Школа — это не подготовка к жизни, это сама жизнь. Наша задача — дать ребенку выбрать, что ему интересно. У нас огромное количество проектной деятельности: кто-то выращивает муравьиные фермы, кто-то изучает статистику влюбленных в вязание крючком, в старшей школе дети занимаются серьезными исследованиями. Особое внимание мы уделяем развитию креативного мышления — это чуть ли не самый главный гибкий навык XXI века. Ребенок должен уметь гибко реагировать на изменяющийся мир, найти миллион вариантов решения одной и той же проблемы. При этом он не боится исследовать себя, его не ругают за ошибки. В Кремниевой долине не финансируют стартапы, которые не имеют неуспешного опыта! А в школах за неуспешный опыт ставят двойки, тройки, в итоге ребенок все время стремится быть успешным, отличником, стобалльником, а это неправильно. Нужно уходить от этих рамок.

Мы считаем, что надо заботиться не только о детях, но и о педагогах и родителях. У нас на всю нашу Aurora Gymnasium, где 400 детей и 130 сотрудников, 7 психологов. Мы работаем с каждым ребенком: смотрим динамику, проводим занятия по адаптации, профилактике буллинга, по самоопределению, по способности справляться со сложностями, смотрим, как ребенок реагирует на учителя, как учителя реагируют на атмосферу в классе, в школе есть психологические группы по желанию. И дети уже сейчас имеют навык обращаться к психологам: они на перемене идут, стучатся: «У меня запрос». Когда ребенок знает, что в любой момент может обратиться за помощью, это позволяет ему твердо стоять на ногах и не бояться турбулентного будущего.

И еще важно культурное и духовное развитие ребенка. У нас в расписании с 1-го по 11-й класс — уроки мировой художественной культуры, таким образом мы воспитываем душу ребенка. От нас зависит, какими дети выйдут в этот мир и какие дела они будут в нем творить. Они могут быть гениальными, но, если не будут наполнены духовно, свой гений они могут направить на разрушение. И задача Aurora Gymnasium — все-таки не столько ЕГЭ, сколько сформировать личность, создавать творцов, способных улучшать этот мир.

Продолжение следует.