«Через 15–20 лет инженеры будут работать с технологиями, которые сегодня только зарождаются»

Студент должен научиться проводить исследования и аналитику, говорят эксперты. Инженер, владеющий методами анализа, работы с научной литературой и прогнозирования, будет востребован на протяжении всей карьеры Фото: «БИЗНЕС Online»

Какие инженеры нужны сегодня

Будущее инженерного образования обсудили в пресс-центре МИЦ «Известия». Эксперты рассказали о подготовке инженеров в высших учебных заведениях. Отправной точкой стал образ будущего специалиста: некоторым вузам и работодателям удалось сформировать профиль компетенций выпускника на горизонте до 2040 года, ориентируясь на вызовы, которые встанут перед отраслью через десятилетия.

«Мы меняем парадигму. Тот выпускник, который должен быть через пять лет, должен обладать теми компетенциями, которыми зачастую не обладают даже наши преподаватели», — говорит ректор одного из высших учебных заведений в Республике Татарстан. Для того чтобы это реализовать, потребовался пересмотр подготовки специалистов. В первую очередь привлечение в качестве профессорско-преподавательского состава специалистов из отрасли.

Будущий студент — исследователь. Студент должен научиться проводить исследования и аналитику, говорят эксперты. Инженер, владеющий методами анализа, работы с научной литературой и прогнозирования, будет востребован на протяжении всей карьеры. Однако решение крупных задач требует работы междисциплинарных команд: геологов, разработчиков, IT-специалистов. Поэтому в магистратуре студенты два года работают над единым проектом, приходя на производство уже сыгранным коллективом.

В этом году был первый выпуск магистратуры передовой инженерной школы. «Это совсем другие специалисты, — обозначил ректор Высшей школы нефти Александр Дьяконов. — Мы поняли, что для решения крупных задач, которые стоят и в нефтегазовой отрасли, и вообще во всех других высокотехнологичных отраслях, мало готовить индивидуального специалиста. Мы поняли, что это должны быть группы специалистов из одной области, смежных отраслей. Например, геологи, геофизики, разработчики. Но междисциплинарные — инструменты искусственного интеллекта и другие информационные решения. Такой подход сокращает время подбора команд в индустрии. Опыт показывает: чтобы собрать такую команду, компании нужно потратить еще два года. Выпускники ВШН готовы решать проекты с первого дня, поскольку они до этого подобное уже реализовали».

Завершает конструкцию экосистемный подход: Высшая школа нефти и «Татнефть» выстроили непрерывную траекторию от детских садов и школ через бакалавриат к передовой инженерной нефтяной школе, где с первого курса студенты вовлечены в реальные исследования на базе компании и института «ТатНИПИнефть».

«Именно синергия трех составляющих — формирования образа будущего, выстраивания взаимодействия с индустриальным партнером и создания соответствующей экосистемы — дает нам уверенность, что мы готовим тех инженеров, которые действительно обеспечат технологический суверенитет и технологическое лидерство нашей страны в нефтегазовой отрасли», — резюмировал ректор.

В дискуссии также приняли участие ректоры ведущих технических вузов, представители промышленных компаний и эксперты в области цифровой трансформации образования. Участники обсудили наиболее эффективные модели взаимодействия вузов и индустрии, практико-ориентированные программы, создание совместных инженерных центров и лабораторий, а также реализацию дуального обучения и корпоративных магистратур.

«Если индустриальный партнер хочет, чтобы выпускники обладали нужными компетенциями, он идет в детские сады, школы и вузы и участвует в формировании образовательной программы, педагогической технологии, развитии универсальных компетенций и другого» Фото: «БИЗНЕС Online»

«Нам нужен выпускник, который будет думать, как совершенствовать процесс»

Начальник управления по работе с персоналом ПАО «Татнефть» Андрей Глазков подтвердил тезис Дьяконова, что успех инженера — в работе командой. «Выпускник — это тот инженер, который должен решать не только текущие, но и перспективные задачи. А еще мы говорим, что это не просто образование, это воспитание инженера будущего, который способен создавать технологии будущего», — отметил он.

Успех работы инженера в том, насколько он качественно работает и является членом команды. А здесь очень важны как раз универсальные компетенции — и лидерство, и технологичность, и эффективность, и возможность и желание взять на себя ответственность за результат, говорит Глазков. «Нам нужен тот выпускник, который станет членом команды и активно будет участвовать не только в обеспечении управления текущих процессов, но и в каждодневной деятельности — думать, как совершенствовать и развивать процесс», — говорит Глазков.

Если индустриальный партнер хочет, чтобы выпускники обладали нужными компетенциями, он идет в детские сады, школы и вузы и участвует в формировании образовательной программы, педагогической технологии, развитии универсальных компетенций и др. «Татнефть» поддерживает не только выпускников вузов, но и детсадовцев, детей начальной, средней и старшей школ. «Мы поддерживаем, проводим эксперименты, которые завязаны на поиск новых форматов с учетом новых вызовов для молодежи», — отметил Глазков.

Почему компания участвует не только в трудоустройстве выпускников, но и в проектировании их подготовки уже на этапе обучения? «Очень важна среда. Та попытка реализации кампуса, которая у нас получилась, когда в одном месте здесь же и бизнес, и наука, и образование, и здесь же лучшие педагоги, лучшие практики, лучшие исследователи, — это симбиоз, который должен приносить результат и вселять не просто уверенность в наших обучающихся, но и давать возможность реализации на протяжении всей жизни», — добавил он.

Важно показать молодому поколению, что инженер — это человек, определяющий облик высокотехнологичного производства и базовое звено технологического лидерства страны Фото: «БИЗНЕС Online»

Создавать принципиально новые решения и изучать китайский язык

Сегодня в стране делается немало для популяризации инженерного труда, но этого недостаточно, говорит Дьяконов. Ректор АГТУ ВШН подчеркнул: важно показать молодому поколению, что инженер — это человек, определяющий облик высокотехнологичного производства и базовое звено технологического лидерства страны.

«Через 15–20 лет инженеры будут работать с технологиями, которые сегодня только зарождаются. Истинный критерий будущего — не владение готовыми наработками, а способность генерировать новое знание и создавать принципиально иные решения. Инженеры, обладающие этим качеством, не только не исчезнут, но и станут главной движущей силой развития», — говорит он.

Сейчас в Высшей школе нефти изучают и китайский язык, студенты ездят по обмену в Китай. Журналисты спросили у Дьяконова: зачем техническому вузу развивать его, дублируя функции профильных языковых университетов?

За четыре года центр изучения китайского языка при вузе вырос в полноценную сертификационную площадку, где принимают экзамены всех уровней: сюда приезжают не только из Татарстана, но и из соседних республик и центральных регионов страны. Однако, по словам ректора, языковая подготовка — лишь вершина айсберга. Главное — участие в масштабном проекте по созданию университета нефти стран БРИКС+, который сейчас разрабатывается совместно с агентством стратегических инициатив. Китай в этой конструкции рассматривается как стратегический партнер, и речь идет не только о трансфере технологий, но и о взаимном экспорте образовательных программ.

На площадке «Известий» звучали разные подходы к подготовке кадров: от совместного проектирования образа выпускника для корпоративной магистратуры до создания бесшовной траектории, когда студент еще в ходе дипломной работы доводит продукт до серийного образца. В финале дискуссии участники пришли к единому выводу: технологический суверенитет начинается в единой образовательной среде, где студент со студенческой скамьи погружен в реальные производственные задачи и работает плечом к плечу с индустриальными командами. Именно такие практики сегодня становятся фундаментом подготовки инженеров нового поколения, отметил ректор АГТУ ВШН.